这是一个嘉宾意见专栏
在过去的几年里，有很多关于教师短缺的报道。教师经常离开教室，因为实际工作与他们所希望的不一样。这种期望的不匹配导致了我们今天看到的教师流失。
教学一直是一个具有挑战性的职业——一个经常伴随着长时间工作和额外压力的职业。疫情改变了学校教育本身的定义，迫使许多教师离开了这一职业。
在过去的三年里，我们采访了40多名教师，并对阿拉巴马州的550多名教师进行了有代表性的调查，以了解导致人员流失和短缺的原因。我们的发现让我们大吃一惊。
关于教师短缺的叙述往往忽视了学校条件如何在教师内部造成价值冲突——他们希望在课堂上做什么和他们认为自己实际能做什么之间的紧张关系。
关于教师短缺的主流说法一直与局限性有关，将学校描绘成工作条件差、需求巨大、回报微薄的地方。虽然这在某种程度上可能是正确的，但这里有一个更深刻、更有希望的故事。教师们想做得更多，但却感到无能为力。总之，不缺少奉献精神。
我们向教师询问了他们工作中最满意和最不满意的方面。我们学到的东西很有趣。我们注意到，最不满意的老师也是那些从改变学生生活、顿悟时刻和看到学生成长中获得最大满足感的老师。
计划离职的教师最有可能说，做出改变是让他们留在教育领域的原因。正如一位老师所分享的那样，“我认为教书是一种使命，但‘工作’的部分似乎对报告、会议和确保我们遵守所有这些要求更感兴趣……我越关心我的孩子，就越难做到这一点。”
在我们与老师的对话中，时间是最常见的问题之一。正如一位老师与我们分享的那样，“我正在用我所拥有的一切尽我所能，但是时间不够。”
有几个问题与教师时间有关。首先，正如这些老师所分享的那样，老师们希望他们能把更多的时间花在对课堂上的学生产生切实影响的事情上，而不是花在文书工作上。
其次，大多数老师在他们的日常时间表中都有计划时间。然而，这一时刻并不总是得到尊重。在大流行期间，教师往往不得不放弃他们的规划时间来弥补缺勤的教师。现在学校已经开始恢复正常，重要的是要保护他们的专业规划时间。
留住教师的措施很重要，包括降低认证要求、增加工资或改善退休选择。然而，这些项目主要解决了存在的局限性，可能不够充分，因为它们没有抓住许多教师离开的原因。
我们的研究表明，针对教师目标的留住教师的努力同样重要。当我们询问教师如何做到这一点时，他们建议的大多数事情都是可以在现有的学校结构中做出的小改变，比如简化出勤方式，保护计划时间，以及减少教师的一些文书要求。
我们还指出了教师们没有要求的东西:重大的政策变化、额外的资金或大量的地区支持。他们要求的事情可以在大多数学校进行，而不需要大量的额外资金。
一些人认为，目前的教师短缺更证明了教育体系从根本上已经崩溃。然而，另一种说法也存在。教师致力于与学生建立联系，关心他们的幸福，促进他们的成长和发展。
从我们的工作中出现的一线希望是——我们不缺乏教师的奉献精神。是时候让他们做好本职工作了。
安德鲁·潘多拉是教育学副教授David T. Marshall是教育学副教授研究部分。两人都在奥本大学教育学院工作。两人都是前初中和高中社会研究教师。
